Soms is het nodig om de voortgang in de ontwikkeling te volgen door het afnemen van genormeerde toetsen. Dit doen wij vanaf groep 3 met enige regelmaat bij verschillende vakken. Daarnaast maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS). Hiermee volgen we de ontwikkeling van de leerlingen gedurende de jaren dat zij op de basisschool zijn. Het geeft daarnaast een goed beeld van het uitstroomniveau van elke leerling. Om deze ontwikkeling in beeld te krijgen, maken de kinderen vanaf groep 3 elk half jaar een aantal volgtoetsen. Hiervoor gebruiken wij de adaptieve, digitale toetsen van Dia én de leestoetsen DMT en AVI.
Dia-toetsen
Scholen van Oranje gebruikt voor het leerlingvolgsysteem de toetsen van Dia-LVS voor rekenen, begrijpend lezen, woordenschat en spelling. Voor technisch lezen gebruiken wij de Drie Minuten Test (woordjes) en AVI-leesteksten.
Dia meet je groei
De toetsuitslag laat zien wat de volgende stap in het leerproces van elke leerling moet zijn. Leerlingen zien zelf op de Dia-groeiliniaal hoe ver ze al zijn. Dit werkt enorm motiverend. De diagnostische toetsen laten bovendien zien wat ieders sterke en ontwikkel punten zijn. Zo worden volgtoetsen ‘groeitoetsen’. De Dia-groeiwijzer, het digitale systeem, brengt de groeimogelijkheden van iedere leerling in beeld. Hiermee kunnen we beter inspelen op de individuele leerbehoeften van leerlingen. Zo laten we iedere leerling groeien. We hebben ook in beeld in hoeverre kinderen zich verhouden tot de wettelijk vastgestelde referentieniveaus.
Dia houdt rekening met verschillen
Diatoetsen zijn adaptieve toetsen. Ze sluiten aan bij het niveau van de leerlingen, waardoor zij zich capabel voelen om de toets te maken. Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen en zijn gemotiveerd om te groeien. Tijdens de toets wordt de vraagstelling tussentijds aangepast aan het niveau van de leerling. Hierdoor worden vragen iets makkelijker of moeilijker aangeboden. Door de korte, digitale afname en begrijpelijke vraagstelling kunnen leerlingen zich goed concentreren. Leerlingen kunnen een vraag overslaan en later beantwoorden en er wordt steeds één vraag op het scherm weergegeven. Daarnaast bieden de toetsen diverse aanpassingen voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, zoals het gebruik van een voorleesfunctie. Ook zijn scores niet langer gekleurd van blauw/groen naar oranje/rood. Dit gaf kinderen nog weleens ten onrechte een gevoel van goed/fout of hoog/laag, terwijl het vooral interessant is hoe het kind zelf ontwikkelt en hoe tevreden ieder daarmee is, zonder er zo’n label op te plakken.
Dia helpt ons onderwijs groeien
Met de Diatoetsen werken wij tevens aan een professionele cultuur waarin het vanzelfsprekend is om schoolbreed naar resultaten te kijken en er met elkaar over in gesprek te gaan. Dat biedt aanknopingspunten voor het verbeteren van de leerresultaten, de pedagogische en didactische vaardigheden van de leraar, en de organisatie van het onderwijs. Digitaal en adaptief toetsen neemt bovendien een hoop administratief werk uit handen van de leerkracht; toetsen kopiëren, doortoetsen en nakijken is niet meer nodig. Dia maakt ook een eerste analyse waar de leerkracht vervolgens mee verder kan.
Technisch lezen
Technisch lezen betekent vloeiend en vlot lezen. Voor ons leerlingvolgsysteem gebruiken wij niet de toetsen van Dia, maar de woordrijtjes van DMT en de teksten van AVI:
- DMT is met name geschikt om (het risico op) dyslexie te signaleren. Daarom wordt deze toets bij de hele groep afgenomen op de volgende momenten: E3, M4 en E4. Het afnemen van de M3 toets wordt afgeraden, omdat de focus in deze fase vooral gericht is op correct lezen en minder op tempo lezen. Alleen indien begin groep 3 al een vermoeden van dyslexie bestaat, nemen wij bij die leerling wel in januari de M3 af om zo een eventuele aanvraag voor dyslexie-onderzoek te bespoedigen. Na E4 heeft het bij het grootste gedeelte van de kinderen geen meerwaarde om de DMT af te blijven nemen, behalve bij (risico)leerlingen (IV en V scores) waarbij een vermoeden van dyslexie bestaat;
- AVI geeft een beeld van de vaardigheid om zinnen en teksten te lezen. AVI wordt afgenomen tot leerlingen het niveau van functionele geletterdheid behaald hebben, namelijk M6/E6. Na AVI E6 vlakt de leesontwikkeling af; dan wordt AVI alleen nog afgenomen bij de leerlingen die het functionele leesniveau (niveau E6) nog niet hebben behaald.